对创业教育研究方向及内容的研讨

对创业教育研究方向及内容的研讨

随着立冬时节的到来，本学期也已过半，创业教育专业的同学们经过这段时间的学习与积累有所收获，但存在着对创业教育学研究方向及内容不够明晰的状况。在11月4号下午，王泉院长带领创业教育专业的研究生们在院长办公室开展了第34期读书会，主题为“对创业教育研究方向及内容研讨”。

我国创业教育经⼗年多的发展，在创业理论与实践上取得了重⼤进展，但相比美国、英国，我国的创业教育研究仍显不足，在飞速更新迭代的社会，创业教育面临多方面挑战，对创业教育的研究任重且道远。

研究方向是研究生学习与发展的风向标，决定着我们的学习质量以及深度，尤为重要。现已拟定创业教育的三个研究方向包括：创业教育理论与政策、创业教育的模式与研究方法、创业孵化与创业者。经讨论与交流，同学们逐渐明晰自己的研究方向及感兴趣的内容，并得出了以下新思考。

创业孵化与创业者的研究：

注重对创业者的追踪研究，对中国本土创业者的行为特征、成长路径、思维性格特征等方面进行研究，据此对创业教育进行有针对性、实效性的改进，结合国外创业者的相关研究得出本土化创业者研究的理论体系。

创业教育的实施需要依托于创业服务平台以及孵化器的建设，满足学生在“互联网 ”环境下的实践学习。完善创业平台及孵化器的建设、研究其运行方式，为大学生创新创业提供一站式的服务支持平台，提供良好的创业教育的实践环境。  

创业教育理论与政策的研究：

对创业教育的培养目标进行准确定位，在科技革命以及产业结构调整的背景下，创业教育面临着转型的挑战，新时期的创业教育要培养具备什么样素质的人是创业教育方向性问题。同学们认为创业教育学培养目标应分为两个方向，⼀是创业教育师资队伍的培养，二是不同教育阶段学生的培养。根据不同的培养目标建立起相应教育模式。

注重本土化创业教育体系建设：在借鉴国外创业教育体系时，避免照搬照抄。国外的创业 教育发展历程较长，我们可借鉴学习的地方有很多，但国内国外的历史文化、经济体制、人们心智等方面都具有较大差异，我们应通过对比中外创业教育的差异，得出发展中国创业教育的启示，在课程体系、师资队伍、评价机制、督导机制等方面不断的改进与发展，建立起适应于我国高等教育的创业教育体系。

平衡内外价值：自1988年正式开始发展创业教育时，创业教育政策在不断改进和不断完善，但落实的实际情况却存在较大偏差。政策发展具有很强的外部价值性，导致创业人才培养本质的弱化，忽视了学生的接受问题、教师的原有素质，因此产生了教学理念落后，学生学习效果不佳等⼀系列问题。因此平衡内部价值与外部价值，注重师生的内生性，应是今后政策的确立及扩散的重点。

创业教育的模式与研究方法：

提倡多种教学方法融合，即先嵌入式教学法后融⼊式教学法，通过将创业教育的教学理论嵌入各学科专业，开发多样化的学科专业课程、教学模式，实现创业教育与专业教育捆绑式发展。发展至成熟阶段时，开展融合式教学法，将创业教育学科与各科专业相融合，利用创业教育自身的学科特点开发专创学科的理论与实践课程，加强专创融合，形成创业教育学科体系，而不再是依附其他学科。

最后，王泉院长根据大家的读书心得进行纠偏和指导，并建议同学们在今后的学习中关注专创融合、对近年来政策的分析及总结，强调无论选择什么样的研究方向，谨记多读书积累，厚植基础，创新性的进行研究。